Este livro sobre as atuais políticas de educação superior da Europa, conhecidas como “Processo de Bolonha”, traz importantes textos tanto da perspectiva de autores europeus que as estão vivenciando, como de autores brasileiros apresentando uma análise crítica de seus princípios, objetivos e compromissos políticos. O livro assume importância uma vez que o Processo de Bolonha abrange atualmente, 45 países. O texto interessa a todo estudioso, ou professor universitário, que deseja conhecer questões implicadas tanto na estrutura das instituições de educação superior como no desenvolvimento curricular destas.

A intenção de publicar um livro sobre a política da educação superior européia foi a de possibilitar ao público brasileiro um contato mais sistematizado com o denominado “Processo de Bolonha”, ao qual se integram 45 países europeus. Os capítulos aqui reunidos apresentam debates sobre essa política que, de uma forma ou outra, está modificando a estruturação da educação superior, das instituições e dos currículos de todas as universidades européias. O Processo de Bolonha tem uma perspectiva político-educativa com a formalização de um sistema europeu de ensino superior que vai para além das questões pedagógicas e curriculares.
O sistema tem seu marco oficial na Declaração de Bolonha de Junho de 1999, e seus princípios estão assentados na idéia base de ser um sistema flexível que permita a mobilidade de estudantes e docentes entre os países pertencentes à Comunidade Européia e a de instituir um diploma de graduação reconhecido em todos os países membro. A proposição desse sistema suscitou muitas discussões em torno das questões sobre universidade, sobre seu papel, sobre as próprias condições de mobilidade e sobre as formas de estruturar o currículo universitário. Este último tem merecido especial debate. O entendimento curricular é o de uma arquitetura regida por homogêneos princípios de formação e de tempo acadêmico, com a finalidade de ser possibilitado o reconhecimento dos diferentes graus acadêmicos – graduação e pós-graduação – no âmbito europeu.
A comunidade acadêmica brasileira tem acompanhado o desenvolvimento desse processo através de palestras, debates e publicações. A intenção de organizar esta coletânea com artigos escritos por estudiosos da questão, tanto no âmbito europeu como no âmbito brasileiro, foi a de possibilitar uma análise das diferentes apreciações feitas aos seus princípios, objetivos e desenvolvimento.


Sumário
APRESENTAÇÃO

CAPÍTULO I
A CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO EUROPEU DE ENSINO
SUPERIOR: UM “CASE STUDY” DA GLOBALIZAÇÃO
António Francisco Cachapuz

CAPÍTULO II
ESPAÇO EUROPEU DE ENSINO SUPERIOR
PARA UMA NOVA ORDEM EDUCACIONAL?
Fátima Antunes

CAPÍTULO III
O PROCESSO DE BOLONHA E SUAS
CONSEQÜÊNCIAS NA ITÁLIA
Cássio Ricardo Fares Riedo
Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira

CAPÍTULO IV
O ESPAÇO EUROPEU DE ENSINO
SUPERIOR E SEU IMPACTO
Maria del Carmen López López

CAPÍTULO V
O PLANEJAMENTO POR COMPETÊNCIA NA
REFORMA DE BOLONHA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:
UMA ANÁLISE CRÍTICA
Antonio Bolívar

CAPÍTULO VI
O PROCESSO DE BOLONHA
José Dias Sobrinho

CAPÍTULO VII
O PROCESSO DE BOLONHA NO ESPAÇO EUROPEU
E A REFORMA UNIVERSITÁRIA BRASILEIRA
Carmen Célia Barradas Correia Bastos


OS AUTORES

Antonio Bolívar – catedrático da Universidade de Granada Espanha, professor de Didática e Organização Escolar na Faculdade de Ciências da Educação.

António Francisco Cachapuz – professor Catedrático da Faculdade de Educação da Universidade de Aveiro, Portugal.

Cássio Ricardo Fares Riedo – psicólogo e mestre em Educação pela Unicamp.

Carmen Célia Barradas Correia Basto – professora Adjunta da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, Campus de Cascavel.

Fátima Antunes – doutorada em Educação, área de conhecimento de Sociologia da Educação, é professora auxiliar do Instituto de Educação e Psicologia e investigadora do Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho.

Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira – professora Livre Docente da Faculdade de Educação da Unicamp.

José Dias Sobrinho – professor no Programa de Pós-Graduação em Educação da Uniso.

Maria del Carmen López López – professora Titular da Universidade de Gramado. Licenciada em Filosofia e Letras e Doutora em Pedagogia pela Universidade de Granada- Espanha.

Maria de Lourdes Pinto de Almeida – pedagoga e Historiadora. Mestre e Doutora em História, Filosofia e Educação pela FE da Unicamp.