Muito tem sido enfatizado sobre a produção de conhecimento e saberes na dinâmica do cotidiano escolar, mas os sujeitos que a compõem, que dela participam e que possibilitam esta produção pouco espaço têm para se posicionarem. É esta intenção que este livro se propõe: divulgação das produções educativo-pedagógicas dos sujeitos deste cotidiano.
Esta produção, fruto de um intenso desejo do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (Gepec), reúne trabalhos apresentados no I Seminário de Produção de Conhecimentos, Saberes e Formação Docente, organizado pelo grupo no interior do 14º Congresso de Leitura do Brasil (Cole), realizado em julho de 2003. Parte da produção são experiências que podem ser tomadas como referências para nosso fazer cotidiano. Outra parte nos leva a refletir sobre as produções teórico-metodológicas deste fazer-saber.
Duas perspectivas foram privilegiadas nestes textos: narrativas e experiências que, de diferentes formas, nos levam a diferentes e constitutivos mundos da escola.
Esperamos que esta produção possa produzir múltiplos sentidos, e potencializá-los, entre os sujeitos leitores, profissionais da educação que vivem intensamente as alegrias, sucessos, desafios, desejos, intempéries, ilusões, desilusões e conquistas da escola básica no Brasil.
É com muito prazer que convidamos os leitores para esta viagem e possível diálogo conosco.



O (Gepec) integra, desde 1996, a área “Ensino, Avaliação e Formação de Professores”, atualmente denominada “Ensino e Práticas Culturais”, do Programa de Pós-Graduação da Facul-dade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e desenvolve ações permanentes e pontuais de formação.
Em relação às ações permanentes, desenvolve pesquisas na área de formação continuada de professores e reúne profissionais da educação, especialmente da educação básica, para refletirem e socializarem seus saberes oriundos das práticas escolares e as condições e tensões vividas no trabalho pedagógico/educativo. É um grupo heterogêneo que congrega sujeitos que vivem diferentes histórias do cotidiano escolar, e a sua heterogeneidade possibilita um olhar mais complexo da escola. As pesquisas desenvolvidas no Gepec revelam e evidenciam a importância do papel do coletivo na formação docente, os saberes e conhe-cimentos produzidos no cotidiano escolar, os processos de resistência docente no cotidiano da escola, as narrativas pedagógicas da lida cotidiana.
Quanto às ações pontuais, são basi-camente cursos, palestras, seminários e encontros, que eventualmente contam com a participação de convidados nacionais e internacionais. Nesse sentido, há que se destacar o Seminário “Fala outra escola”, que ocorre a cada dois anos, com o propósito de socializar trabalhos realizados nas escolas e destinado fundamentalmente aos educadores das redes públicas. Durante as edições do Congresso de Leitura do Brasil (Cole) de 1999, 2001, 2003 e 2005, o Gepec participou da organização de diferentes Seminários que colaboraram para divulgação de práticas pedagógicas que evidenciam a produção de saberes e conhecimentos no ensino e na educação.

SUMÁRIO

Um convite à produção de outros sentidos

Saberes Docentes: Narrativas em destaque
Guilherme do Val Toledo Prado e Ednacelí Abreu Damasceno (orgs.)

Professores-pesquisadores como produtores de conhecimento
Neusa Andreolla, Adriana Bragagnolo, Adriana Dickel

O que se aprende quando – e enquanto – se brinca: o imaginário na sala de aula
Renata Sieiro Fernandes

Professor-Personagem: O jogo do faz-de-conta em sala de aula
Cristina Decico

Constituição do professor pesquisador a partir do aluno pesquisador
Marcemino Bernardo Pereira

"Currículo e ambiente: nomadismo e diferença"
Maria Ângela de Melo Pinheiro

do lugar da cegueira e da visibilidade: avessos e direitos das (in)compreensões no cotidiano escolar
Márcia Maria e Silva

Leituras do desenho do lugar na sala de aula
Sérgio Luiz Miranda

Bakhtin na sala de aula: o dialogismo discursivo na formação do professor
Alda Mendes Baffa

O que você está querendo com isso? a emergência da reflexão na constituição da professora
Anterita Cristina de Sousa Godoy

Leitura e escrita nos ensinos fundamental e médio: refletindo e exercitando possibilidades
Ilnara Oliveira Brandão e Iraildes Almeida Sales

Trabalho colaborativo e formação docente
Maria Emília Caixeta de Castro Lima

Pesquisa colaborativa e desenvolvimento profissional docente
Elsa Garrido

Uma reflexão sobre o lugar do grupo de professores na compreensão da complexidade do cotidiano da escola
Adriana Varani

Uma experiência que tem ressignificado: o recreio na 1ª. a 4ª. série
Cláudia Roberta Ferreira, Carlos Alberto de Oliveira e
Guilherme Fróio Inácio

Uma odisséia de professoras em busca de aperfeiçoamento e de novas práticas em ciências naturais
Marilac Luzia de Souza L. S. Nogueira, Lígia Maria de Oliveira Regino,
Benedita Branco da Silva Alves, Eudócia Maria Amaral de Paula,
Ana Maria dos Santos, Jorge Megid Neto e Maria Inês de Freitas P.S. Rosa

Estudo e dimensionamento do gasoduto Bolívia/Brasil
Claudinei C. Sant'Ana, Gisane M.C. Dinnouti,
Lucia H. Baccaglini, Afira V. Ripper

A formação da professora-pesquisadora no diálogo prática-teoria-prática
Carmen Sanches Sampaio

Identidades em crise e práticas pedagógicas
Antonio Flavio Barbosa Moreira

Dilemas e saberes docentes: entrelaçando formação e tomadas de decisão cotidianas
Tamara Abrão Pina e Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla

Saberes errantes, identidades errantes: imagens e experiências de uma pesquisa participante
Alik Wunder

Que leituras da Ciência são possíveis no Museu Dinâmico de Ciências de Campinas?
Heloísa Girardi Malavasi

Uma leitura da ciência (e também da natureza) a partir da literatura infantil
Maria Lúcia Castagna Wortmann


SOBRE OS ORGANIZADORES

Adriana Varani - Doutoranda pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas e membro do GEPEC/FE/Unicamp. Professora da PUCCamp.

Cláudia Roberta Ferreira - Mestre em Educação, professora participante do GEPEC/Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas e professora-coordenadora do Colégio de Aplicação Pio XII da Puc-Campinas.

Guilherme do Val Toledo Prado - Professor da Faculdade de Educação da Unicamp e Coordenador do GEPEC - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada.